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小班幼儿常规纪律的培养

发布日期:2006年12月07日
作者:韩艳     来源:教育导刊2002年06期
??? 小班幼儿刚入园时通常不能适应幼儿园的群体生活,原因之一是他们还没有接受和掌握幼儿园日常生活中的一些规则。如何帮助幼儿清楚、准确地理解规则要求,使他们形成良好的常规习惯呢????
一、了解幼儿,建立融洽关系
??? 小班幼儿大部分与教师都是从未接触过的,幼儿从各自的家庭进入到一个陌生的环境中,总会出现胆怯,有些甚至有任性、倔强的情况出现。那么,教师就必须充分了解每个幼儿的家庭情况,了解幼儿的个性,并以宽容平等的态度对待每位幼儿,在幼儿心中建立威信,同时尽量缩短师幼之间的距离。一旦教师成为幼儿的朋友,幼儿便乐意接受教师的教育和指导,这对教师执行常规要求有很重要的作用。
??? 二、制定规则,循序渐进
??? 首先应拟定一系列卫生和自我服务方面的规则:让幼儿认识自己的标记图,帮助幼儿养成自己的物体自己用的好习惯,同时学习正确使用杯子、毛巾的方法;通过各种游戏使幼儿认识小手,学习正确洗手的方法,养成饭前便后洗手的习惯,帮助幼儿学会用小手做有用的事,如“我会用双手搬椅子”,“我会自己擦手”,“我会自己吃饭”等;在玩玩具和做游戏的过程中,指导幼儿学习按物体特征和篮子标记进行分类和摆放,使幼儿养成玩后会收拾以及物归原处、不乱拿乱放的好习惯;指导幼儿进行操作材料的练习,让他们在操作中学习解扣、系扣、拉拉链以及有顺序地穿脱衣服,在认识鞋的过程中学习分清左右脚穿鞋。通过“听音乐找鞋”、“我会穿衣服”等游戏,巩固幼儿对这些规则的掌握。在小班下学期,还可以逐步让幼儿学习叠衣服、叠被子、擦桌子、互相帮忙擦汗等,在此过程中使幼儿学会讲礼貌,从而促进幼儿交往能力的提高,进一步提高幼儿的自理能力。
??? 其次,在日常生活中建立良好的纪律规则:
??? 制定各种规则。与幼儿讨论什么可以做,什么不可以做,如“收拾玩具时要轻拿轻放”、“饭后不要乱跑”等等。在幼儿明确了要求后,还应把这样做的原因和结果告诉幼儿,如“在活动室乱跑容易撞倒别人,发生危险。”规则一旦公布,就必须不断重申,一贯执行,帮助幼儿逐渐形成习惯。
??? 循序渐进地执行各种规则。教师可以通过语言、音乐、常识等系列活动,利用游戏的形式,帮助幼儿在日常生活中建立良好的常规,如《大公鸡和漏嘴巴》的故事教学中,幼儿通过生动、有趣的故事情节,知道吃饭要专心,要保持桌面干净不掉饭粒,由于故事具体形象,引人入胜,幼儿很快掌握了这一规则要求。教师还要在以后的日常生活中时刻提醒幼儿遵循这一规则,并让幼儿学会饭后把掉落桌上的饭菜捡起来,装进盘里,使幼儿从中领悟掉饭粒的后果,从而慢慢改变这些不良行为习惯。
教师以身作则。如教师要求幼儿洗手时不要把水龙头拧太大,自己也必须按要求做。因为幼儿常常以教师作为典范,教师怎样做、便会对幼儿带来潜移默化的影响。
在执行和强化规则时,应多以鼓励为主。如果幼儿做得不对,教师可以说:“我知道你能做好”,或者“你能做到这点,老师就非常高兴”等。通常鼓励的言语更能激励幼儿按规则办事,而太多的惩罚、批评会带来反效果。教师要记住一点:“好孩子”是夸出来的。
??? 总而言之,幼儿常规纪律的培养是一门艺术,它不是一朝一夕便能收到成效的。教师要积极、平等地对待每位幼儿,在日常生活中学会观察和评价幼儿的行为,及时纠正幼儿的不良行为,通过各种手段对幼儿进行渗透教育,使幼儿形成良好的常规,这对幼儿将来树立正确的人生观、道德观以及待人接物的方式都会有很大的帮助。
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