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在主题综合教育中发展幼儿的语言能力

发布日期:2007年04月12日
作者:方娅萍     来源:江苏省张家港市晨阳幼儿园
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??? [摘要]幼儿期是人一生中语言发展的关键期,语言能力的培养必须从幼儿抓起。主题综合教育能为幼儿提供良好的语言发展环境,有利于提高幼儿的语言综合能力。
??? [关键词]主题综合教育;幼儿;语言能力
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??? 一、让幼儿成为创设主题环境的主人,使他们“想说”
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??? 孩子对自己参与布置的环境有一种特殊的感受,孩子在这种环境中总能产生“想说”的欲望。因此,我们在主题环境的布置中注重让孩子们动手参与。如“春天”的主题环境创设中,在我们发放主题调查表后,孩子和家长共同收集了许多有关春天的资料与材料,比如春天的各种花、人们在春天的各种活动图片、春天的各种小动物、春天的服装、春天的古诗等。教师将孩子们收集来的各种资料与材料投放到主题环境中,让孩子画一画自己眼里的春天并张贴到作品区,讲一讲春天的小故事并用录音机录下来,编一编春天的诗歌并画出来,动手做一做将活动室装扮成春天。孩子们充分参与主题环境的布置,成为环境创设的主人后,就会自然地产生一种想述说的愿望,一些平时不喜欢当众说话的孩子,也会主动地向大家讲述自己眼中的春天。
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??? 二、营造宽松、和谐的环境,使幼儿“敢说”
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??? 我们在实施主题综合教育的过程中,注重为幼儿创设一种“蹲下来说话、抱起来交流、牵着手教育”的平等、宽松的语言交流氛围,使孩子们敢想、敢说、敢问。活动中,充分地认识到幼儿的认知局限性和个体差异性,更多地鼓励他们提问,关注他们的交流,帮助他们参与问题的讨论。无论是幼儿同伴间的讨论还是与教师的交流,教师都以同伴的身份出现,给予肯定或帮助。不管是哪一类幼儿,不管他们的问题有没有价值,也不管他讲得完不完整、对不对,老师都力争做到不轻易去打断、否定幼儿的提问或谈话,尽可能让每名幼儿都有表达的机会。此外,老师还坚持每天和每个幼儿交流,谈话时间、地点、内容因人而异。在这样宽松的语言环境氛围中,孩子们越来越自信,越来越“ 敢问、敢说”。
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??? 三、激发兴趣,提供机会,使幼儿“喜欢说”
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??? 只要孩子能说的就应该让孩子有机会去说,让他们拥有充分表达的机会,这样孩子说的欲望就会越来越强烈。在主题综合活动中,教师充分激发幼儿说话的兴趣,给他们提供充分交流和表达的机会,使他们“ 喜欢说”。如在大班幼儿即将毕业时,老师发现孩子们每天来园后讨论最多的是“ 小学生的学习生活是怎样的?上课做什么?下课有什么活动?上小学要做什么准备?”孩子们对小学生的学习与生活很感兴趣。老师在了解到孩子们的需要后,确定了“我要升小学了”这一主题。首先让幼儿充分讨论,讲述自己最想了解的有关上小学的问题,教师不直接给予答案,而是加以引导,鼓励支持幼儿通过多种渠道去寻求答案。如让孩子们通过去小学参观,与小学生结对交流;询问家长、家中已经上学的哥哥姐姐;访问小学的老师等活动,了解有关上小学的知识。随着主题的开展,孩子们产生了一种对幼儿园、对教师、对同伴的眷恋之情,老师们就创设了“ 神秘屋”的情境,让孩子们每天有机会有时间与好朋友在里面说说悄悄话;让每个孩子再次参观幼儿园,采访不同的工作人员;开展毕业典礼活动,让孩子们讲述自己在园三年来的学习生活。在这些活动中,孩子兴趣浓厚,积极参与,大胆交流,充分满足了说的欲望,孩子们的语言表达能力也得到了培养。
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??? 四、积累经验,丰富词汇,使幼儿“会说”
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??? 首先,在主题综合教育中对幼儿进行基本的母语文化素养的培养,让幼儿欣赏多种体裁的文学作品,理解其主要内容,充分感受祖国文学语言的丰富与优美,丰富词汇,提升语言品质。如:在“ 春天”主题活动中,我们选取了《 咏柳》、《春晓》、《春雨》、《春天》、《春雨的色彩》、《春天来了》 等不同体裁的优秀文学作品让幼儿欣赏,让他们感受和理解作品中优美的字、词、句。
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??? 其次,在游戏活动中注重丰富幼儿的词汇。在区域游戏中,教师投放故事书、语音磁带、图片等各种听、说、看的语言材料,让幼儿可以看一看、玩一玩、说一说,如:看着图片用多个形容词说一句好听的话;或由一位幼儿描述,一位幼儿听后猜猜他说的是什么。如:拿到苹果的图片,可以说:红红的苹果、圆圆的苹果、香喷喷的苹果等,也可以由一位幼儿来描述苹果的特征或读一首关于苹果的儿歌,另一位幼儿猜猜是什么?这样既丰富了幼儿的词汇,又发展了幼儿的想像力。
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??? 幼儿园开展主题综合教育能将语言的学习很好地融合在各领域中,使幼儿学习和运用语言的机会无处不在,从而提高了幼儿的语言能力,幼儿的整体语言素养也得到了提高,但是要真正地使幼儿“想说”“敢说”“会说”“喜欢说”,还有如下几问题值得我们思考:
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??? 幼儿个体间的明显差异,要求教师对幼儿加强个别指导。
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??? 家长的素养、配合工作在一定程度上影响幼儿语言的发展,因此,我们要想方设法,激发家长参与的积极性,鼓励家长不断学习提高,协同配合幼儿园同步教育,以取得更好的教育效果。
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??? 教师的语言素质对幼儿也起着潜移默化的作用,因此教师应注重不断学习,丰富自己的知识,促进自身语言综合素养的不断提高。
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