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东欧三国幼儿教育扫描

发布日期:2007年05月11日
作者:何京     来源:《山西教育》半月刊2004年第21期
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??? 波兰、捷克和俄罗斯东欧三国的幼儿教育,有一个共同的特征—— 无视儿童的个别差异性。三国幼儿园对幼儿能力培养的目标是一致的,所有儿童必须跟上教师的教学步骤,达到教师提出的要求,否则就会被视为“问题儿童”而被送到专门的幼儿园进行学习。
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??? 俄罗斯:婴儿出生后2个月就进入学前教育机构(托儿所、幼儿园等),一直到7岁。7岁后便上小学一年级。7岁以下儿童有44%进入各种学前教育机构。幼儿园主要是由政府出资创办的,托儿所和幼儿园通常是免费的,父母的经济负担不重。企业、事业单位创办的幼儿园在设施方面要比国家创办的幼儿园优越,有些企业办的幼儿园还拥有精巧的室外游戏场和游泳池。
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??? 波兰:波兰的学前教育机构一度受前苏联的影响,主要是由政府创办。目前情况有所改变:国家允许父母把自己的孩子送进私立幼儿园。遗憾的是,私立幼儿园收费昂贵—— 大约相当于家长月薪的50%,因此,大多数家庭不敢问津。与私立幼儿园相比,公办幼儿园的收费则低得多,大约不到私立幼儿园的20%,大多数家庭都承担得起。在波兰,儿童每天在园的时间是从上午7时到下午5时。在有大规模的工业公司和加工工厂的社区,公司通常把创办和资助幼儿园当作是对雇员的一项津贴。与俄罗斯的企事业单位创办的幼儿园一样,波兰工业公司创办的幼儿园里的各种设备也远远优越于国立幼儿园。有些国立幼儿园给当地工业公司雇员的孩子留下入园的名额,而工业公司则将给国立幼儿园提供经济赞助作为回报。
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??? 捷克:3岁到6岁的儿童可享受幼儿教育。大多数幼儿园的工作时间是从上午6时至下午6时,不计任何报酬。目前,幼儿园为儿童提供快餐,这项服务的费用每天约需0.5美元。
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??? 在幼儿园课程设置方面,捷克、俄罗斯和波兰三国也各有特点。
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??? 捷克:幼儿园课程目标旨在发展儿童的语言能力、社会技能和个人卫生技能。早期教育一般不注重知识的传授。幼儿园课程由国家制定并颁布实施,教材也由国家统一编定,课本由国家出版署统一出版发行。捷克的幼儿教育较突出劳动教育和美育。一入园,儿童就首先受到劳动价值及重要性的教育,每个儿童都被期望成为对国家有贡献的人;而美育课程旨在向儿童介绍捷克社会的文化背景,以激发儿童的爱国主义情感。从3岁开始,儿童便接触艺术、文学、戏剧、音乐和舞蹈。
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??? 俄罗斯:幼儿教育非常重视健康教育和体育。幼儿园内的运动器械相当丰富,设备也较齐全。在下雪的日子,教师甚至要求儿童赤足在雪地跑步,以锻炼儿童的意志。俄罗斯对体育的重视由此可见一斑。幼儿园课程的要求极为严格,统一组织,统一管理,教师控制全部教学活动。然而,目前俄罗斯有些幼儿园也在进行改革,实施“多层次立体教学”,以适应幼儿的个别差异,并实施有效教学。该教学模式主要着眼于给儿童提供舒适、安全的教室环境,帮助并促进每个儿童的心理发展,保护儿童的身心健康。此外,改革后的课程强调创造性体验,诸如艺术和音乐。
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??? 波兰:幼儿园使用的是全国统一编制的课程标准,该课程为儿童规定了最少量的学习任务。教师使用统一的教师手册进行教学,故而教学方法刻板单一。幼儿园课程着重于健康、安全、语言和交际、认知、身心发展以及学习准备,此外,还着眼于审美意识和社会意识的培养。长期以来,波兰幼儿园教师与儿童之间缺乏真诚的情感交流,那些唯命是从的儿童常常为教师所赏识,而那些倔强、有个性的儿童却常常受到惩罚。在教学上,教师似乎害怕改革,教学方法和技能一成不变,课堂气氛严肃、沉闷、乏味,教师一本正经,不苟言笑,儿童正襟危坐,形同木偶。因此,教学中缺乏由儿童的主动性和发现所带来的“可教性契机”。目前,情况已有所改变,国家教育部门协同广大教师及行政管理人员正着手编制新的课程,该课程着重于培养儿童的独立自主意识,发展儿童的个性,鼓励教师进行教学改革。
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