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通过剪纸培养幼儿的观察力、创造力

发布日期:2013年07月19日
作者: 周心红     来源:常州市武进区潘家中心幼儿园
剪纸作为我国古老的民间艺术之一,是幼儿园美术教育的有机组成部分。幼儿园通过对幼儿进行一系列的剪纸活动,能促进幼儿的观察力、创造力等多方面的发展。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:小孩子应有剪纸的机会。剪纸可以使孩子安静下来,专心致志地干一件事,培养幼儿做任何事都仔细观察的好习惯;另外,还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发,促进幼儿创造力的发展。然而,在平时的教育工作中,我发现幼儿虽然对剪纸活动有浓厚的兴趣,但缺乏创新意识,只是一味的剪,很少去仔细的观察,动脑。为此,我对幼儿进行一系列剪纸活动的实践,旨在培养幼儿的观察力,创造力。
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????? ? 一、 激发幼儿的剪纸兴趣
要想使幼儿通过剪纸培养幼儿的观察力,创造力,,重要的是激发幼儿对剪纸的兴趣。兴趣是最好的老师。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣,他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手作,积极探索,这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。在剪纸教学中,我并不是采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿。因为这样做不仅不会激发幼儿的兴趣,发展幼儿的创造性思维,相反会使幼儿感到压抑、厌倦和畏俱。所以,我根据幼儿的生理、心理特点,采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地投入剪纸活动,从而激发幼儿创造的欲望。例如:在一次剪窗花的教学中,起先,我收集了各种各样的窗花:如有三角形的、五角形的、六角形的等,在班上开了一个窗花展示会,有意识地引导幼儿仔细地去观察窗花,增加幼儿的感性认识。其次,我又在幼儿面前象变魔术似的,把一张张纸剪成一个个漂亮的窗花,进一步给予幼儿足够的刺激,以激发幼儿也想剪窗花的欲望。在幼儿剪窗花的过程中,我不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的感性知识,通过一次次地实践操作,通过他们自己的思维来剪。当一幅幅富有想象的窗花作品被展示在教室的玻璃窗上时,幼儿得到了被肯定的快乐,从而提高了幼儿对剪纸的兴趣。
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?二、引导幼儿学会观察,培养幼儿的观察能力
剪纸是一种民间艺术,它的题材都来源与生活,来源与大自然。因此,当幼儿在创作剪纸时,他首先就需要有丰富的生活经验,这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人,要学会观察,善于观察。在我第一次创作剪纸的教学中,我要求幼儿来画一种小动物,这看似简单的活动,却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小动物都没有典型的特征,可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我留有了一个星期的时间给孩子,让他们在生活周围找一种小动物进行观察,然后再来进行创作。第二次,孩子们的作品着实有了很大的改观,尽管线条上还不够流畅,但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征,从这个活动中,孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物,你才能够创作出出色的作品。以后,在平时的生活中我经常的发现,孩子们每到一处都特别留心观察。有一次我带孩子去操场游戏,几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么,第二天,有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——一只美丽的蝴蝶。我当时十分的惊讶,询问他为何想到剪一只蝴蝶,他告诉我他昨天在操场上发现了许多蝴蝶,发现它两边是对称的,五颜六色的,特别好看。看来,孩子们已经开始学会观察了。以观察为基础,让幼儿自由的表现。在进行剪纸《小鸡小鸭》的活动时,我们先找来真实的小鸡小鸭,引导幼儿观察。先观察小鸡小鸭身体的轮廓,即外形特征。再观察小鸡小鸭有特点的细小地方,掌握了小鸡小鸭的基本特征,经过老师的稍微指导,幼儿很快地就把小鸡小鸭剪出来了。
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? ??? 要想让幼儿在生活中养成随机观察的习惯,培养幼儿的观察能力,除了在学校的教学活动中,还应更多地在生活中学会随机观察。如外出活动时观察行人、飞翔或静止的小鸟、植物以及小朋友游戏的场面等,为幼儿进行剪纸积累素材。同时,我们要及时地引导幼儿观察,让幼儿知道有观察才会有收获,逐步养成观察的好习惯。
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?? 三、在剪纸活动中培养幼儿的创造力
1、引导幼儿创造性的学习剪纸的技能
?? ?? 在活动中,我发现光靠幼儿欣赏,自由剪还不行,一些基本的必要的剪纸技能还是非常需要的。因此制订每学期的剪纸计划时,都根据幼儿的身心发展出发,由浅入深,由易到难,有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求,使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。如:刚开始对幼儿实施剪纸的计划时,就从培养幼儿对剪纸的兴趣出发,观看电视里小朋友剪纸的本领,激发孩子自己想去剪,想去大胆尝试这种愿望。然后从剪纸折叠的最基本方法入手,让幼儿亲自动手练习。一学期下来,孩子们就掌握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本方法。由于在剪纸过程中比较讲究阴阳对比,折法上讲究对折,多折和平面剪。于是,我专门挑选了一些有趣的剪纸内容如:小鱼、小鸡的一家、小牛等动物之类的。
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? ?? ?在剪纸活动中,我教给幼儿剪纸的基本方法,同时把创造的余地留给孩子,幼儿进行剪纸活动,需要掌握剪纸的技能包括:剪(目测剪直线、曲线、折线、沿线剪、镂空剪等)刻、撕、挖、刮等方法,但无论是成人或是幼儿,技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的,尤其是幼儿,技能的掌握更是需要具体、形象的式。例如:刚开始实施剪纸教学的幼儿,对于剪纸,只会无目的地随意把一张纸进行操作,这时去要求他们创造出一幅完美的作品,显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。我们就设计剪苹果、剪树等内容,让幼儿逐渐地由无目的、无意识地剪转入有目的地剪纸,进而设计了村上的水果长得又大又圆太阳公公比美等内容,引导幼儿开始有目的剪纸,创造出简单的造型。又如:大班时,在一次剪《大海里的动物》的作品时,我先引导幼儿观察大海中各种动物的形状、结构、生活的环境后,接着就让孩子自己剪,至于幼儿剪什么动物,怎样剪,这些动物在干什么,它们之间有什么关系,我就鼓励幼儿自己用已掌握的技能去创造。剪纸实践的结果,孩子们的作品都奇出百样:有嬉戏的小鱼,有凶恶的鲨鱼,有可爱的海星,有憨厚的海龟……孩子们在剪纸技能培养的同时,创造力也在慢慢地发展起来。
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??? ?2、在创作剪纸活动中培养幼儿创造力
? ??? 幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累,因此我们一般选择生活中幼儿熟悉的内容,进行创作剪纸,如装饰纸杯,平时幼儿已接触到各种图案花纹的纸杯,已具有一定的感性经验,然后教师提供一只白色的透明纸杯,让幼儿运用剪纸的方法进行装饰,每位幼儿都积极动手,剪出了各种图案、花纹有规则的和不规则的,如小鸡吃米、蝴蝶采花等,都让孩子进行大胆装饰。类似的活动还有:通过创作剪纸装饰自己的小手帕、小房间,这些活动使幼儿的创作激情得到很好的发挥,成为孩子在日常生活中最感兴趣的孩子活动。为了让幼儿有更大的创作激情,我们还经常组织幼儿外出感受美的事物。记得有一次,让孩子们创作剪美丽的春天,课题我们带幼儿到校园里、田园间,亲身感受和体验春天的美,做寻找春姑娘的游戏,并运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情,鼓励与支持他们使之创作的愿望得到完美的实现,运用多种剪纸材料进行创作,于是孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘,更有利于培养幼儿的创造力。
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幼儿期在人的一生发展中占有重要的地位,无论是幼儿对剪纸活动的实践,还是创造力培养都应把握这一时机,并有效地结合在一起,从而发挥它们更大的作用。我认为在幼儿园开展剪纸教学是十分有必要的,它能促进幼儿创造力的发展,但幼儿的创造力的培养不是一蹴而就的,而是一个漫长、复杂的过程,这就需要我们这些当教师的在各项活动中有目的、有意识的培养,更需要我们不断的启发、引导和渐进深入。
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