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你问我答之于冬青|幼儿园教师如何与家庭协同“战疫情”?

发布日期:2020年02月25日
作者:研究会     来源:研究会
你问我答

为了有针对性地回应园长和老师们新学期开学面临的典型问题,环亚ag平台官方网站向全国9省市园长、老师们收集了相关问题,经过整理,总结了一些共同的、重点的问题,约请环亚ag平台官方网站相关专家进行解答,以便给幼儿园开学工作提供专业支持。


幼儿园教师如何与家庭协同“战疫情”?

一、双方科学认识:积极应对疫情
?疫情期间,幼儿园教师和家庭之间协同合作,攻克时艰。教师利用自身专业优势,相互尊重,用科学的眼光看待“疫情”,积极对待居家隔离措施。
协同制定居家作息时间表。针对不同家庭类型,如核心家庭、留守儿童家庭等,提供不同居家活动支持和指导。疫情期间幼儿园和家庭协同,能更好地建立情感联结,互相安抚情绪、以儿童为中心,共同战胜困难。
?二、彼此倾听:满足需求,产生情感共鸣
?教师和家庭协同战疫,共话时态,彼此倾听。双方需要基于理解和沟通展开对话,基于居家亲子互动的思维,通过多种居家亲子活动形式来交流。
作为教师,要积极倾听并认可不同家庭育儿的态度与行为。教师不要“因为我更了解一点,或者因为这个非常重要,所以才进行指导”的观念交流,而是满足不同家庭需求,倾听不同家庭的做法。同时需要共同关注疫情动态,分享“美丽的逆行者”用生命谱写的感人故事,引发情感共鸣,从而感悟全社会的合作伙伴关系。
?三、角色共享:基于伙伴关系创造快乐
教师利用微信群、电子邮件等方式,以开放的心态同家长互动,角色共享。家长育儿的行为和活动分享,如开展“亲子童话剧”“家庭音乐会”“家庭科学小实验”等活动,给所有居家育儿的家长带来真正的满足,家长知晓自己育儿的角色优势。幼儿园与家庭都作为主体参与其中,在共同活动中共享育儿体味快乐。
幼儿园教师与家庭的协同关系如同点描法,每个点都是独立的。但在家园协同这幅大图中,教师、家长、幼儿都拥有独特的能力与作用,凝聚在一起时,会形成协调的关系网,不仅加强了对疫情的防护,也丰富了对孩子的教育和养育。

作者:东北师范大学于冬青
组稿:环亚ag平台官方网站
编辑:高丙成

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