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你问我答之鄢超云|(有儿童的)开学活动

发布日期:2020年02月26日
作者:鄢超云     来源:研究会

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每位有思想的园长、老师,都会非常重视开学这段时间的活动,不仅仅是开学“第一课”,还包括开学第一天、开学第一周。如何搞好这次开学活动,大家一定花了不少的时间、反复酝酿多次了吧?

可以想到,这次的开学活动一定很特别,但我希望大家不要过于强调这种特别,尤其是不要完全从成人的角度,把开学活动的形式搞得很特别、很热闹、很煽情,但孩子成了木偶,只是跟着大部队走一走、看一看、做一做,他们并不知道在做什么、为什么要做这样做、接下来要做什么。我也希望大家不要把调查、了解儿童的需求、想法做成了表面文章,花了不少时间让儿童说、让儿童画,孩子的想法、需求表达了,但只是让这些画的画、说的话装饰了一下环境、营造了一下氛围,随后开展的活动与孩子的需求、看法无关。我反对那些打着儿童视角的旗号、但“很不儿童”的开学活动。

我期望,在开学活动中,儿童能够有表达。在开学前这段特殊的时间里,孩子们已经听得很多了,听家里人讲、听电视讲、听手机讲,听父母用手机帮着讲病毒、讲洗手、讲戴口罩、讲咳嗽、打喷嚏……开学了,该让儿童讲一讲了吧!儿童应该有充分的表达时间,而不只是象征性地讲一讲,还没讲完就被言不由衷的 “真棒”之类的表扬所打断;每一个儿童都应该有充分的表达时间,而不只是点缀性地请三两个儿童说一说;儿童可以用多种方式进行表达,讲一讲,画一画,做一做,演一演,而不是只能用某种、必须用某种方式;儿童可以在集体中表达,在小组中表达,在生活中轻松、随意地表达,或许还可来点悄悄话时间、“八卦”时间,而不是将这种表达弄得很形式、很严肃。

儿童视角,不仅仅是听儿童,儿童怎么说我们就怎么做,儿童视角需要幼儿教育工作者的专业观察、专业判断。孩子表达的时候,也就是老师观察、了解儿童的时候。这个假期,他们知道、感受了很多。在开学活动中,他们讲了什么、他们是怎么理解这些信息的?有什么体会、收获?有什么困难、有哪些担心、害怕?同样的疫情,不同的家庭,孩子的经验、感受有何异同?哪些差异需要特别关注、哪些儿童需要持续观察?我们是否关注到了每一个孩子?我们班是否有被隔离过的孩子……所有这些,都需要老师们观察、记录、分析,并作为开展后续活动的重要依据。

老师对儿童了解得越多,对儿童怎么学习、怎么去为他们的学习提供支持了解得越多,儿童就会发展得越好。儿童最想幼儿园的什么?最想去幼儿园的哪里看一看、逛一逛?最想跟谁坐在一起、跟谁说会话?最想跟老师说些什么?最想吃幼儿园的哪个菜?最想玩哪个游戏?最想在哪里跑?最不想什么?最害怕什么?我建议老师们,基于自己对孩子的了解,来设计和提供儿童有选择、儿童能够决定的有主体性体验的活动。

大家反复酝酿、琢磨的开学活动的时候,不要将重点放在怎样才有亮点、如何才能博眼球上。蹭热点、玩花样最多只能昙花一现。儿童优先,儿童利益最大化,让儿童真正成为开学活动的主人,这才能够持久,真正成为幼儿园鲜明的特色。

(鄢超云 四川师范大学教育科学学院)

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